很多家长会发现一个现象：孩子明明在幼儿园学会了数数，回到家里让他数一数桌上有几个苹果，他却愣住了；孩子在学校画过太阳，可让他画一个没见过的东西，就完全不知道从哪儿下手。这其实就是学习迁移能力不足的表现。所谓学习的迁移，简单说就是孩子能把在一个地方学到的东西，用到新的情境里去。这种能力对幼儿的发展特别重要，它决定了孩子是“死读书”还是“活学活用”。那么，怎么才能促进幼儿学习的迁移呢？下面这些方法，家长和老师都可以用起来。

一、把学习和生活场景紧紧连在一起

幼儿的认知特点决定了他们学东西必须借助具体的、看得见摸得着的东西。如果孩子只是在课堂上学知识，离开课堂就不会用，那学到的知识就是“死”的。所以大人要有意识地把学习放进生活里。比如学数数，可以在超市里让孩子数一数买了几个橘子，分筷子的时候让他数家里有几口人需要几双筷子；学了颜色，散步时可以让孩子找一找路上的红色小车、绿色树叶。孩子在真实生活里反复用过的知识，才会变成他自己的东西，以后遇到类似情况就能自然地想起来、用出来。

二、引导孩子发现事物之间的共同规律

迁移的本质，是发现不同事物之间的相似之处。孩子能不能迁移，关键看他会不会找规律。大人可以在日常生活中多引导孩子做比较。比如孩子搭积木时发现底座要摆得宽才稳，下次他玩叠杯子、摆碗的时候，你就可以提醒他：“还记得搭积木吗？怎么样才不容易倒？”让孩子自己把“下面要稳”这个规律用过去。再比如孩子学会把苹果分给两个人，你可以问他：“那两块饼干要分给两个人，怎么分？”这些都是在一件事和另一件事之间架桥，桥架多了，孩子自己就会架了。

三、多用提问代替直接告诉答案

很多家长习惯孩子一遇到问题就马上给答案，其实这样恰恰剥夺了孩子迁移的机会。更好的做法是用问题引导孩子往已经学过的东西上想。比如孩子不会拼新的拼图，你可以问：“你上次拼小鸭子的时候，是从哪里开始拼的呀？”孩子想不起来认字，你可以提示：“这个字的一部分，你在哪个字里见过？”这种提问方式，是在帮孩子建立“旧经验”和“新问题”之间的联系。次数多了，孩子遇到难题就会主动去想“我以前学过什么能帮上忙”，这才是真正会学习的样子。

四、让孩子在游戏中反复练习

游戏是幼儿最自然的学习方式，也是迁移最容易发生的地方。角色扮演游戏尤其有用，比如孩子玩“开小卖部”的游戏，他会用到数数、算钱、分类、和人打交道这些本领，把平时学到的东西全部整合起来用一遍。搭积木、拼图、过家家、户外探险，这些游戏都在给孩子创造“换个地方用本领”的机会。家长不需要刻意教，只需要提供材料和陪玩，在游戏里顺势提点一两句，孩子学到的能力就会越来越灵活。

五、教知识的时候多讲“为什么”和“还能怎么用”

孩子学会一样东西后，大人可以多问一句：“这个还能用在哪里呀？”比如孩子学会了分类，把玩具按颜色分好了，你可以问他：“除了按颜色，还能怎么分？”孩子可能会想到按大小分、按种类分。这种“还能怎么用”的追问，能把一个知识点掰开揉碎，让它变成灵活的工具，而不是一个孤立的答案。同时，讲清楚“为什么这么做”，比只让孩子记住“怎么做”更重要。理解了原理的知识才带得走，死记硬背的东西换了个场景孩子就不认识了。

六、及时肯定孩子的迁移行为

当孩子自己把学到的东西用到了新地方，家长一定要及时表扬，而且要表扬得具体。不要只说“你真棒”，而是要说清楚：“你把搭积木的方法用到叠杯子上了，真会动脑筋！”孩子听了就会明白，原来这样做是好的、是被鼓励的，下次他会更主动地去尝试。正反馈就像给小火苗添柴，孩子的迁移意识和积极性会越烧越旺。

七、家园配合，给孩子一致的支持

促进学习迁移不是单方面的事，家长和幼儿园老师要形成合力。老师在学校教了什么，家长可以在家里配合着延伸；孩子在家里的生活经验，家长也可以和老师沟通，让老师在教学时有针对性地联系起来。两边的信息打通了，孩子学到的知识才能在家庭和幼儿园之间来回流动，迁移的机会自然就多了。

总的来说，促进幼儿学习的迁移，核心就一句话：让孩子学到的东西活起来、用起来。少一点灌输，多一点生活；少一点直接给答案，多一点引导和提问；少一点标准答案，多一点“还能怎么办”。只要大人有心，日常生活中处处都是促进迁移的机会。坚持下去，你会慢慢发现，孩子不只是学会了某些知识，而是真正学会了学习，这份能力，会让他受益一辈子。